Dari Kampus, Menjadi Dampak

MAKASSAR, umi.ac.id — Dari guru honorer pada 2002 hingga dipercaya memimpin MAN Insan Cendekia Gowa pada 2023, perjalanan Dr. Burhanuddin, S.Ag., M.Fil.I. dibangun melalui proses panjang di dunia pendidikan, organisasi, dakwah, dan pengabdian kepada masyarakat. Alumni Jurusan Aqidah Filsafat Fakultas Ushuluddin Universitas Muslim Indonesia (UMI) yang menyelesaikan pendidikan sarjananya pada 2000 itu kini mengemban amanah sebagai Kepala MAN Insan Cendekia Gowa, Sulawesi Selatan.

Di bawah kepemimpinannya, MAN Insan Cendekia Gowa mencatat sejumlah capaian akademik. Pada TKA tingkat SMA/MA dan sederajat tahun 2026, madrasah tersebut berada pada peringkat ke-30 nasional, peringkat ke-4 nasional untuk kategori madrasah, sekaligus tertinggi kategori SMA/MA di Sulawesi Selatan. Perjalanan Burhanuddin menunjukkan bahwa kepemimpinan pendidikan tidak lahir ketika seseorang pertama kali menduduki jabatan. Ia dibentuk jauh sebelumnya melalui pengalaman belajar, mengajar, berorganisasi, berdakwah, melayani, dan memahami manusia. Sebelum memimpin madrasah, ia terlebih dahulu belajar memimpin dirinya, organisasi, ruang kelas, dan pengabdian di tengah masyarakat.

Dari Aqidah Filsafat UMI dan Aktivis Mahasiswa

Burhanuddin menempuh pendidikan di Fakultas Ushuluddin UMI sejak 1996 pada Jurusan Aqidah Filsafat. Kampus tidak hanya menjadi ruang untuk memperoleh pengetahuan akademik. Semasa mahasiswa, ia aktif dalam berbagai organisasi. Burhanuddin pernah menjadi pengurus Pusat Ikatan Pelajar Mahasiswa Binaan (IPMB) UMI Makassar, Pengurus Komisariat Pergerakan Mahasiswa Islam Indonesia (PMII) UMI II, serta dipercaya sebagai Sekretaris Umum Senat Mahasiswa Fakultas Agama Islam.

Pengalaman tersebut menjadi salah satu ruang awal pembentukan kepemimpinannya. Organisasi mengajarkannya bekerja bersama orang lain, membangun komunikasi, mengelola perbedaan, menyelesaikan persoalan, serta memikul tanggung jawab.

Bagi seorang mahasiswa, pengalaman semacam ini sering kali baru terasa manfaatnya setelah memasuki dunia kerja. Ruang kuliah membangun pengetahuan. Organisasi menjadi laboratorium awal kepemimpinan.

Pendidikan dan Dakwah Berjalan Bersama

Selepas masa mahasiswa, ruang pengabdian Burhanuddin berkembang semakin luas. Ia aktif dalam kepengurusan Majelis Ulama Indonesia (MUI) Kecamatan Biringkanaya selama dua periode. Aktivitas dakwah juga dijalaninya melalui Forum Komunikasi Muballigh dan Pengurus Masjid (FKMPM) Provinsi Sulawesi Selatan. Kiprahnya tidak hanya berlangsung dalam struktur organisasi.

Burhanuddin aktif menyampaikan khutbah dan ceramah serta terlibat dalam berbagai diskusi publik yang membahas persoalan keagamaan, pendidikan, dan sosial kemasyarakatan. Di lingkungan kepemudaan, ia aktif dalam Gerakan Pemuda Ansor hingga dipercaya menjadi pengurus PW GP Ansor Sulawesi Selatan. Di lingkungan Banser, ia juga mendapat amanah sebagai Wakasatkorwil Banser Sulawesi Selatan. Perjalanan tersebut membuat pendidikan dan dakwah tidak berjalan sendiri-sendiri.

Ia mengajar di sekolah, tetapi juga hadir di masyarakat. Ia bergerak dalam dunia akademik, tetapi juga belajar memahami realitas sosial. Pengalaman inilah yang kelak menjadi bagian penting ketika tanggung jawab kepemimpinannya semakin besar.

Memulai Karier dari Guru Honorer

Karier Burhanuddin di lingkungan Kementerian Agama tidak dimulai sebagai kepala madrasah. Ia memulainya dari bawah.

Pada 2002, Burhanuddin menjadi tenaga honorer di MAN 3 Kota Makassar. Lima tahun kemudian, pada 2007, ia diangkat menjadi Aparatur Sipil Negara (ASN). Sebagai guru di MAN 3 Kota Makassar, Burhanuddin mengampu mata pelajaran Aqidah Akhlak, Ilmu Kalam, dan Akhlak.

Namun pekerjaannya tidak berhenti pada aktivitas mengajar. Ia pernah dipercaya menjadi wali kelas, Pembina Rohis, Pembina Paskibraka, hingga Wakil Kepala Madrasah Bidang Humas. Setiap tanggung jawab memberikan pengalaman yang berbeda.

Sebagai guru, ia memahami proses pembelajaran. Sebagai wali kelas dan pembina kegiatan siswa, ia belajar memahami karakter peserta didik. Sebagai Wakil Kepala Madrasah Bidang Humas, ia memperoleh pengalaman dalam komunikasi dan pengelolaan kelembagaan. Perjalanan tersebut berlangsung bertahun-tahun sebelum kesempatan untuk memimpin sebuah madrasah datang. Ia tidak memulai karier dengan memimpin madrasah. Ia memulainya dengan memahami ruang kelas dan manusia di dalamnya.

Tahun 2023, Dipercaya Memimpin MAN Insan Cendekia Gowa

Pengalaman panjang sebagai guru, pembina peserta didik, pengelola madrasah, aktivis organisasi, dan muballigh kemudian bertemu pada fase baru. Ketika Kementerian Agama membuka seleksi atau open bidding secara nasional untuk Kepala MAN Insan Cendekia Gowa, Burhanuddin mengikuti proses tersebut. Seleksi berlangsung melalui beberapa tahapan, mulai dari pemberkasan, Computer Based Test (CBT), hingga wawancara.

Hasilnya, ia dinyatakan lolos dan dipercaya menahkodai MAN Insan Cendekia Gowa. Amanah tersebut ditandai dengan pelantikannya pada 2023. Bagi Burhanuddin, jabatan itu bukanlah titik awal kepemimpinan. Ia merupakan pertemuan dari berbagai pengalaman sebelumnya: organisasi mahasiswa, dakwah, aktivitas kemasyarakatan, perjalanan sebagai guru, pembinaan peserta didik, hingga pengalaman manajerial di lingkungan madrasah.

MAN IC Gowa Torehkan Prestasi Nasional

Kepemimpinan pada akhirnya harus dapat dilihat melalui perkembangan institusi yang dipimpin. Pada 2026, MAN Insan Cendekia Gowa mencatat capaian pada Tes Kemampuan Akademik (TKA) tingkat SMA/MA dan sederajat. MAN IC Gowa berada pada peringkat ke-30 tingkat nasional. Khusus kategori madrasah, MAN IC Gowa berada pada peringkat ke-4 nasional.

Pada tahun yang sama, capaian tersebut juga menempatkan MAN IC Gowa sebagai yang tertinggi untuk kategori SMA/MA di Sulawesi Selatan.

Prestasi lain datang dari kompetisi sains. Pada Olimpiade Sains Nasional 2026, MAN IC Gowa berhasil meraih satu medali perak. Capaian tersebut menunjukkan bagaimana kepemimpinan pendidikan pada akhirnya harus bermuara pada terciptanya lingkungan yang memungkinkan peserta didik bertumbuh dan berprestasi. Karena keberhasilan seorang kepala madrasah bukan semata-mata terlihat dari jabatan yang disandang. Ukuran yang lebih penting adalah apakah institusi yang dipimpinnya ikut bertumbuh dan apakah peserta didiknya memperoleh ruang untuk berkembang.

Dari Aqidah Filsafat Menuju Kepemimpinan Pendidikan

Ada benang merah menarik dalam perjalanan Burhanuddin. Ia berasal dari Aqidah Filsafat. Bidang tersebut membangun tradisi berpikir mengenai keyakinan, manusia, nilai, dan kehidupan. Kariernya kemudian berkembang dalam pendidikan. Ia menjadi guru. Membina siswa. Berdakwah. Aktif dalam organisasi kemasyarakatan. Kemudian memimpin madrasah. Artinya, ilmu yang dipelajarinya tidak berhenti sebagai pengetahuan.

Ia berkembang menjadi cara memahami manusia dan mengelola pendidikan. Di sinilah pendidikan tinggi menemukan maknanya. Program studi memang memberikan identitas akademik. Tetapi perjalanan setelah kampus menentukan bagaimana ilmu tersebut diterjemahkan menjadi pengabdian.

Pengabdian yang Mendapat Pengakuan

Perjalanan Burhanuddin di dunia pendidikan terus berkembang. Pada 2026, kiprahnya juga memperoleh pengakuan melalui Indonesian Education Leadership Award 2026. Penghargaan tentu menjadi bagian dari perjalanan. Namun ukuran dampak pendidikan tidak berhenti pada penghargaan pribadi. Ada guru yang harus diperkuat. Ada peserta didik yang harus dibimbing. Ada prestasi yang harus terus dikembangkan. Ada karakter yang harus dibangun. Dan ada madrasah yang harus dipersiapkan menghadapi perubahan zaman tanpa kehilangan nilai yang menjadi fondasinya. Inilah ruang pengabdian yang terus dijalani Burhanuddin.

Jika dirangkum, perjalanan Dr. Burhanuddin membentuk lintasan yang panjang: Aqidah Filsafat Ushuluddin UMI → Aktivis Mahasiswa → Dakwah dan Organisasi Kemasyarakatan → Guru Honorer → ASN Guru → Pembina Siswa → Wakil Kepala Madrasah → Seleksi Nasional → Kepala MAN Insan Cendekia Gowa → Prestasi Madrasah Tingkat Nasional. Yang penting bukan hanya posisi akhirnya.

Ada proses lebih dari dua dekade yang membentuknya. Dari organisasi mahasiswa, ia belajar kepemimpinan. Dari dakwah, ia belajar berkomunikasi dengan masyarakat. Dari menjadi guru, ia belajar memahami peserta didik. Dari berbagai tanggung jawab di madrasah, ia belajar mengelola institusi. Dan ketika kesempatan memimpin datang, seluruh pengalaman tersebut menemukan ruang untuk bekerja bersama.

Bagi mahasiswa UMI hari ini, perjalanan Burhanuddin membawa satu pesan penting: jangan menganggap pengalaman organisasi, kegiatan akademik, dakwah, dan pengabdian sebagai sesuatu yang terpisah dari masa depan profesi. Kadang, pengalaman yang terlihat kecil hari ini sedang membangun kapasitas yang baru dibutuhkan bertahun-tahun kemudian. Bagi UMI, kisah Burhanuddin juga memperlihatkan bagaimana pendidikan keislaman dapat berkembang menjadi kepemimpinan yang berdampak pada dunia pendidikan.

Dari Fakultas Ushuluddin UMI, perjalanan itu bergerak menuju ruang kelas. Dari ruang kelas menuju pembinaan peserta didik. Dari pembinaan menuju kepemimpinan madrasah. Dan dari kepemimpinan madrasah, dampaknya kembali kepada generasi berikutnya.

“Kepemimpinan pendidikan tidak dimulai ketika seseorang dilantik. Ia dibangun jauh sebelumnya, melalui kesediaan untuk belajar, melayani, dan bertanggung jawab.”

Dari ushuluddin umi, menuju kepemimpinan madrasah berprestasi nasional. Dari Kampus, Menjadi Dampak. (Bersambung)